从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

夏日微光初现，某军事院校内，德渊楼的一间办公室已灯火通明。57岁的李智，一位拥有专业技术大校军衔的资深教员，正戴着老花镜，一丝不苟地修订着教案。她的教案备注中，详细记录着场景模拟的设计要点以及学员们常遇到的困惑。这已是她在军校执教的第28个年头。

1998年，李智首次登上军校讲台，成为一名政治理论课教师。初任教职时，她仅专注于做好一名“教书匠”，力求将课程内容讲解透彻。

政治理论课程的专业性和理论深度要求极高。为了充分备课，李智白天梳理教材脉络、搜集时政要闻，并分类整理军营故事素材。待宿舍熄灯后，她仍在深夜逐字斟酌讲稿，仔细推敲教学活动细节，遇到疑难之处便虚心向前辈专家请教，不放过任何一个细微之处。

“作为国防教育者，‘教好书’的意义远不止于此。政治理论教员在塑造灵魂、培育人才方面扮演着关键角色。课堂上传授的道理和知识，直接影响着学员的政治认同和情感归属，甚至可能改变他们的人生轨迹。”教研室老主任的一番话，促使李智对“教好书”的深层含义进行了更深入的探索。

为了让“教书”真正服务于“育人”目标，并使理论教学紧密对接强军兴军的需求，李智主动打破了传统政治理论课的刻板印象，将教学的重点从知识的单向传授转向能力的系统培养。

李智深入调研不同学员的成长背景和未来职业规划，将鲜活的军营故事融入课堂教学，并在课后持续进行教学反思和方案优化。她针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，精准调整教学侧重点，融入实战化场景，强化理论与实践的结合，或是弥补学员在基础知识方面的不足。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧、专题研讨以及“模拟党支部会议”等实践性课堂环节，让学员在沉浸式的体验中掌握解决实际问题的能力。

尽管同事们有时会觉得她“过于较真”，但李智始终坚守着“肩负责任就应问心无愧”的信念，传承着老一辈严谨治学的优良传统。她的教学理念也从最初的“把课讲好”升华到了“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深入的理论分析，又不乏生动的实践案例，使得内容易于理解和实际运用。

课余时间，李智长期向学员开放办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态，克服困难。

学员何昊在毕业分配至后勤单位后，因现实与理想的差距而产生情绪波动。李智与他进行了多次深入的谈话，引导他如何在新的岗位上实现自身价值。何昊后来成长为一名团代理副参谋长，并两次荣立军功。每逢教师节，他都会特意发来短信向李智表达感谢。

在教学工作之余，李智还承担了多项重要的教研任务，并曾荣获全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等荣誉。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员指引方向，让他们从中获得成长和收获，就是我最大的幸福。”李智表示。