知名高校停招学硕≠全面取消学硕

近期，上海交通大学数学学院宣布自2027年起停止招收数学专业学术学位硕士研究生，而浙江大学的多个学院，包括化学工程与生物工程学院、电气工程学院、农业与生物技术学院以及经济学院等，也于6月15日发布公告，表示2027年将仅招收全日制专业学位硕士。

“多所高校宣布停招学硕”的消息迅速成为公众关注的焦点，并登上多个热搜榜。事实上，这种现象并非首次出现，近年来，已有不少知名高校陆续发布过关于调整部分专业学硕招生或培养计划的公告，这些消息也常常引发热议。

回顾近几年的情况，高校在学硕研究生招生数量和培养计划上的调整并非个例。例如，复旦大学经济学院自2022年起已停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学从2023级开始，法学和新闻传播学领域的学术学位硕士招生也已停止；清华大学在2026级推免招录规则中，计算机科学与技术系、土木工程系等理工科院系的学硕统招名额被大幅削减甚至直接取消；上海财经大学会计学院也将从2027年起，不再招收工商管理学下属会计学、财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这一系列调整的宏观背景可以追溯至2020年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。该意见提出，未来新增硕士学位授予单位原则上应侧重于专业学位研究生教育，同时要显著增加专业学位博士研究生的招生规模。

在2023年，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》进一步明确了研究生培养调整的目标：到“十四五”末期，专业学位硕士研究生招生规模应占硕士研究生招生总规模的大约三分之二，并且要大幅提升专业学位博士研究生的数量。

在当年教育部举行的新闻发布会上，相关负责人曾指出，我国人才培养结构已实现了历史性的调整。学术学位博士授权点数量相比十年前翻了一番，而专业学位授予点总数则从十年前占学位授予总量的37.6%上升至目前的44.2%，其中博士专业学位授权点数量更是增加了三倍。在人才培养规模方面，专业学位授予人数的比例也从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展和科技进步，高等教育的普及化程度不断提高，社会对专业型人才的需求已远超对学术型人才的需求。他以“二八定律”来比喻，即社会需求的学术型人才与专业型人才大致比例为20%和80%。

王战军进一步解释说，这并非意味着某个学科专业的所有“学硕”都被取消，而是主要集中在部分国内顶尖高校的部分学科专业。这些高校可以通过博士研究生直博、硕博连读等方式满足对学术型人才的需求。

在他看来，取消部分学硕并不意味着学术研究路径的“窄化”。他提到，目前各高校的直博、硕博连读政策都设有完善的分流机制，学生若有意愿退出读博或选择就业，都可以向学院提出申请。

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦指出，近年来，不少顶尖研究型大学在“缩减学硕，扩招专硕”方面呈现出明显趋势，尤其是在数学、物理、化学、生物等基础学科，学硕缩减尤为突出，更多转向直博生培养。随着博士生规模的扩张，一些原本要求硕士学位的岗位现在转而要求博士学位，这自然导致了对学硕需求的相对减少。

另一方面，沈文钦也提到，部分高校对学硕仍有需求。他表示，对于“985”等双一流高校，充足的博士生数量能够满足学校的科研需求，因此对学硕的需求相对较少，这在理工科领域尤为明显。然而，对于一些尚未设立相关专业博士点的高校，则需要学硕学生参与教师的科研项目，因此学硕依然扮演着重要角色，其存在的必要性不应被完全否定。

在沈文钦看来，学硕与专硕的区分，并非在于是否面向劳动力市场进行培养，而是培养方向所面向的劳动力市场部门不同，从而导致培养规格和要求的差异。他认为，所有的教育本质上都是职业性教育，只是区分了面向学术性职业还是非学术性职业。当前，大学教师等学术性职业的需求已接近饱和，高校因此相应调整了学术人才培养的供给。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”体现了高等教育人才培养重心的上移，从整个社会发展的角度来看，社会需要大量的专业学位研究生和专业型人才。

根据教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》，2025年全国研究生招生总数为143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。相较之下，2015年全国研究生招生总数为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。

十年间，我国高等教育实现了提质扩容，研究生招生总人数翻番，研究生规模持续扩大。

王战军认为，近年来高校在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生录用以及学科专业设置调整等方面所做的努力，都是为了优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。他强调，当前建设教育强国，不仅要追求规模上的质量提升，更要注重结构上的质量提升。

国务院近期印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出要“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”。规划还指出要“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”，并“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

该《规划》标志着教育强国建设已从“立柱架梁”阶段迈入“积厚成势”新阶段。高等教育综合改革需要紧密对接国家发展、社会发展以及人的成长需求。王战军补充说，当前高等教育结构优化的摸索阶段，包括专科、本科、研究生比例的设定，以及大力发展理工农医相关学科专业的原因等，高校已经开始积极行动，以培养出更能适应社会发展需求的人才。